Competencias de emprendimiento empresarial en los estudiantes universitarios, Lima, Perú
Business entrepreneurship competencies among university students, Lima, PerúContenido principal del artículo
El estudio tuvo como objetivo describir el desarrollo de las competencias de emprendimiento empresarial en estudiantes de pregrado de una universidad pública de Lima, Perú, en 2025. Se utilizó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, descriptivo y transversal. La muestra estuvo integrada por 120 estudiantes seleccionados mediante muestreo aleatorio simple. Las competencias se midieron con un instrumento operacionalizado en dimensiones de alineamiento estratégico, liderazgo colaborativo, gestión por procesos y aprendizaje organizacional, centrado en prácticas observables del trabajo por proyectos. Los resultados globales mostraron un predominio del nivel alto, con 67,5 por ciento, y un nivel medio de 32,5 por ciento. Por dimensiones, el alineamiento estratégico alcanzó 64,2 por ciento en nivel alto, el liderazgo colaborativo 58,3 por ciento y el aprendizaje organizacional 57,5 por ciento, con frecuencias bajas marginales. En conjunto, los hallazgos indican que la mayoría del estudiantado articula el propósito del proyecto con el contexto, coordina el trabajo en equipo con acuerdos y roles, y aprende mediante revisión y evidencia. La proporción persistente en nivel medio sugiere la necesidad de reforzar la sistematicidad, la documentación y la trazabilidad de decisiones en experiencias de emprendimiento.
The study aimed to describe the development of business entrepreneurship competencies among undergraduate students at a public university in Lima, Peru, in 2025. A quantitative, basic approach was used, with a nonexperimental, descriptive, cross sectional design. The sample consisted of 120 students selected through simple random sampling. Competencies were measured using an instrument operationalized across the dimensions of strategic alignment, collaborative leadership, process management, and organizational learning, focusing on observable project based practices. Overall results showed a predominance of a high level, with 67.5 percent, and a medium level of 32.5 percent. By dimension, strategic alignment reached 64.2 percent at the high level, collaborative leadership 58.3 percent, and organizational learning 57.5 percent, with marginal low level frequencies. Overall, the findings indicate that most students connect project purpose with contextual demands, coordinate teamwork through agreements and roles, and learn through review and evidence. The persistent proportion at the medium level suggests the need to strengthen systematicity, documentation, and decision traceability in entrepreneurship experiences.
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